114-春季班 141208-跟唭投郎趣旅行
招生人數：23人
招生狀態：
招生中
課前資訊
這門課適合誰?
實地體驗型課程，只要能實際參與戶外活動者，皆可報名。
需要準備的工具/軟體?
學員自備可作基礎文字與影像紀錄之工具設備(手機、相機、筆記本...等)。
上課會用甚麼方式進行呢?
本課程安排分為室內靜態課程與戶外動態課程。
室內靜態課程：以簡報與影片欣賞為引導，認識出訪地方的文化背景與設計遊程。
戶外動態課程：以實際出訪遊程，與五感體驗地方生活 (因課程內容需配合活動慶典舉辦時程，將依實際狀況安排調課)。
學員需加入課堂專用的Line群組，即可配合需求獲得課程資訊、線上導覽與其他相關互動。
評量方式
室內靜態課程：以簡報與影片欣賞為引導，認識出訪地方的文化背景與設計遊程。
戶外動態課程：以實際出訪遊程，與五感體驗地方生活 (因課程內容需配合活動慶典舉辦時程，將依實際狀況安排調課)。
學員需加入課堂專用的Line群組，即可配合需求獲得課程資訊、線上導覽與其他相關互動。
出席率 30% (出席率實際參與出訪行程)
課堂互動 40%
學期作業 30% (繳交創意旅行紀錄)
課堂互動 40%
學期作業 30% (繳交創意旅行紀錄)
課程簡介
課程QR CODE網址
透過課程引導不同的旅行計劃與形式，豐富遊程的內容與經歷，唭投郎想要創造出專屬個人不同型態風格的旅行樣貌，後續更延伸對應北投以公私合力積極推動的「無圍牆博物館」，串聯起20多年來地方對「北投生活環境博物園區」的願景與發展。本課程將透過地方間的深度互訪與交流，試圖以文化力與北投地方夥伴串連，引動更多人來北投走跳體驗。
課程目標
知識：讀萬卷書不如行萬里路，旅行不僅能體驗生活，更是深入學習的媒介。
技能：以認識、參與、反思、再設計，引導認識旅行的多元樣貌，能自己規劃細緻的深度旅程。
態度：搭配運用課堂中的各種觀念與資源工具，讓旅遊型態多元便利，創造地方生活的想像與行動。
行動：體驗各地文化特色與爬梳歷史脈絡，強化人地互動的省思，互相理解進而關心家鄉「北投」。
參考書目
技能：以認識、參與、反思、再設計，引導認識旅行的多元樣貌，能自己規劃細緻的深度旅程。
態度：搭配運用課堂中的各種觀念與資源工具，讓旅遊型態多元便利，創造地方生活的想像與行動。
行動：體驗各地文化特色與爬梳歷史脈絡，強化人地互動的省思，互相理解進而關心家鄉「北投」。
《我的媽呀林小姐：寶島神很大帶你認識粉絲最多的女神》三立電視/前衛
《二地居》林承毅, 謝其濬/臺灣商務
《典藏台灣史（二）台灣原住民史》 詹素娟/玉山社
數位教材連結
是否接受旁聽
《二地居》林承毅, 謝其濬/臺灣商務
《典藏台灣史（二）台灣原住民史》 詹素娟/玉山社
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
3 學分，3000元
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
無
無
其他費用
報名費：不論新舊生每學期收取200元
學員證費：新生收取100元
學員團體意外保險費：114-春季班 200元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
學員證費：新生收取100元
學員團體意外保險費：114-春季班 200元
外出參訪行程的交通、旅宿、門票、體驗工作坊...等費用，由學員各自負擔，將由各行程不同的狀況討論而定。
課程大綱
| 相見歡(講師介紹與課程介紹) | 1.講師介紹 2.學員自我介紹（建立通訊錄）3.選班代 4.課程介紹 |
| 北投學：北台灣的傳統信仰現況 | 過去傳統民俗文化，因北台灣的都會化漸漸式微，從青壯年的角度可以怎麼看待？也可以做哪些事來幫忙呢？ |
| 舌尖上的旅行(一) | 到在地市場買菜趣，認識不一樣的地方市場新鮮食材。 |
| 舌尖上的旅行(二) | 班上的大廚這麼多，讓我們來一場美食炫技秀！ |
| 北投學：關渡平原與最美河川 | (國定假日，依規定調補課) 平原開發議題發燒，在地小農與地方協會的夢想更不可忽視，讓我們一探究竟也幫幫忙！ |
| 旅行常用app工具 | 讓科技結合旅行，需要一而再再而三的練習，你學會了嗎？ |
| 媽祖文化在台灣 (一) | 磨破腳皮也要追女神！大甲媽祖遶境我們又來囉！ |
| 媽祖文化在台灣 (二) | 遶境裡的人情味，不光是從宗教儀式去體會，讓我們透過真心來發掘！ |
| 北投公民週 | 學員自由參加北投公民週活動 |
| 地方文化的青年參與(一) | 青年投入地方的創新思維、實況與影響 |
| 地方文化的青年參與(二) | 青年返鄉實例參訪：以九份夜間導覽的開創者九份金礦博物館 |
| 中山學：我的家在康樂里 | 已經失去的家園，還是有很多故事可以延續，讓我們來聽聽眷村的孩子現身說法。 |
| 北投學：洲美龍舟文化 | 洲美社區有划龍舟傳統，每年競賽吸引多組報名，體驗文化之外也能爭取團隊榮譽！ |
| 原民文化在台灣(一) | 追溯台灣傳統更可以發現她的多元，尤其是不應該被忽視的原住民文化。 |
| 原民文化在台灣(二) | 讓我們實地走訪原住民部落，尊重傳統領域，更懂得怎麼一起珍惜它。 |
| 換個方式體驗生活(交流講座) | 雖然我們不能出國上課，但可以互相交流出國旅行的經驗，這一堂課讓我們跟著講者出國吧！ |
| 學期成果製作 | 每學期皆用創意的方式，把這學期的旅行回憶收藏。 |
| 期末成果分享與驗收 | 期末成果與心得分享，透過成果展跟更多的社大夥伴交流！ |
講師介紹
林雅婷 講師
斜槓走跳人/唭投郎/找故事的人說故事的人
簡介：
關渡自然公園營業服務部|主任
中國文化大學新創事業部大陸文教處|專案經理
行政院青年輔導委員會|行政助理
專長：
中國文化大學新創事業部大陸文教處|專案經理
行政院青年輔導委員會|行政助理
活動策劃執行、活動規劃、活動主持、在地學習、藝文參與
與人有關，與故事有關
擁有證照：
與人有關，與故事有關
專門職業及技術人員普通考試領隊人員考試及格(考試院)
第一屆會議展覽服務業專業人員認證(經濟部)
臺灣閩南語言能力認證考試中級(教育部)
第一屆會議展覽服務業專業人員認證(經濟部)
臺灣閩南語言能力認證考試中級(教育部)
109培訓市民製作有線電視短片基礎攝影班第一名
台北市觀光傳播局尋找台北城市玩家佳作
台北市觀光傳播局尋找台北城市玩家佳作
李庚霖 講師
唭哩岸文化工作室｜創辦人
社團法人台北市八頭里仁協會｜總幹事
雲林故事館｜專案人員
北投雲集食農教育勞動合作社｜社群經營
東吳大學USR計畫｜協同計畫主持人
台北市社會局-社區共好操作陪伴計畫｜社區顧問
簡介：
社團法人台北市八頭里仁協會｜總幹事
雲林故事館｜專案人員
北投雲集食農教育勞動合作社｜社群經營
東吳大學USR計畫｜協同計畫主持人
台北市社會局-社區共好操作陪伴計畫｜社區顧問
社團法人臺灣兒少玩心教育協會｜理事
臺北市立復興高中 山城事件偵探社｜社團導師
臺北市都市再生行動育成實驗｜陪伴員
國中國文資優區域衛星方案｜地方人物、報導、旅遊文學 講師
優達創意教育中心 ｜課外社團 講師
千碩創新教育｜學藝班 / 課外社團 / 營隊 講師
中心新村保溫計畫初期推動勞務委外｜專案管理師
優亞實業有限公司藝文部｜公共藝術藝術專員
社團法人雲林縣雲林故事人協會｜專員
國立臺灣藝術教育館展覽演出組｜組員
實似文化事業有限公司｜設計企劃
專長：
臺北市立復興高中 山城事件偵探社｜社團導師
臺北市都市再生行動育成實驗｜陪伴員
國中國文資優區域衛星方案｜地方人物、報導、旅遊文學 講師
優達創意教育中心 ｜課外社團 講師
千碩創新教育｜學藝班 / 課外社團 / 營隊 講師
中心新村保溫計畫初期推動勞務委外｜專案管理師
優亞實業有限公司藝文部｜公共藝術藝術專員
社團法人雲林縣雲林故事人協會｜專員
國立臺灣藝術教育館展覽演出組｜組員
實似文化事業有限公司｜設計企劃
地方知識、文化轉譯、藝文策展、社會設計、社區營造、議題引導
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