113-秋季班 132108-故事打包術-我的獨家禮盒
招生人數：20人
招生狀態：
招生中
課前資訊
這門課適合誰?
具備分享、勇氣與毅力的人格特質，對於故事撰寫、敘事、手工藝製作與登台演出有興趣及愛好者，不管你想藉由故事療癒自己或是他人，皆可報名。
需要準備的工具/軟體?
1. 樂於分享的心、願意開口的嘴和一起傾聽的雙耳。
2. 可作基礎文字與影像紀錄之工具設備(手機、相機、筆記本...等)。
3. 製作故事盒之文具用品、黏貼耗材、著色工具...等。
上課會用甚麼方式進行呢?
2. 可作基礎文字與影像紀錄之工具設備(手機、相機、筆記本...等)。
3. 製作故事盒之文具用品、黏貼耗材、著色工具...等。
本課程安排分為室內靜態課程與戶外動態課程。
室內靜態課程：以簡報與影片欣賞為引導，配合田野調查、故事撰寫、手工藝製作與動態演示等實作練習。
戶外動態課程：以實際出訪北投區的田野調查、與故事展演有關的展覽演出，或是同樣發展故事文化的團體做友好交流參訪。
評量方式
室內靜態課程：以簡報與影片欣賞為引導，配合田野調查、故事撰寫、手工藝製作與動態演示等實作練習。
戶外動態課程：以實際出訪北投區的田野調查、與故事展演有關的展覽演出，或是同樣發展故事文化的團體做友好交流參訪。
出席率 20%、課堂互動 20%、實體作品 35% (完成一個故事盒)、成果展演與社區活動參與 25%
課程簡介
課程QR CODE網址
「說故事，就像在送禮。」
「故事，就像一條看不見的線，串連人與人、人與社群、自然及萬物之間的一切。」
以上都是阿庚過去從雲林故事館所吸取的養分，在回到北投的這十年，試著將個人與地方的故事連結，創造蓬勃發展的幸福、地方與未來學！
一個充滿故事的地方，需要的是每個人不藏私的訴說與分享，才能砌成一道道充滿人文跡理的故事牆。所以，邀請您將自己的故事結合社區心理學概念，再與地方文化融合，成為能療癒自他彼此的禮物。
這是一條有別於一般敘事的分享路徑，將成為生命中獨一無二能與眾人分享、建立連結甚至是修補關係的故事盒！透過整個學期的引導與陪伴創作，除了互相傾訴「生活」的點滴，也培養個人的「策展能力」，用有趣的結合視覺藝術手作與表演藝術為「包裝」，將其化作能夠「展演」的經典禮盒。
課程目標
「故事，就像一條看不見的線，串連人與人、人與社群、自然及萬物之間的一切。」
以上都是阿庚過去從雲林故事館所吸取的養分，在回到北投的這十年，試著將個人與地方的故事連結，創造蓬勃發展的幸福、地方與未來學！
一個充滿故事的地方，需要的是每個人不藏私的訴說與分享，才能砌成一道道充滿人文跡理的故事牆。所以，邀請您將自己的故事結合社區心理學概念，再與地方文化融合，成為能療癒自他彼此的禮物。
這是一條有別於一般敘事的分享路徑，將成為生命中獨一無二能與眾人分享、建立連結甚至是修補關係的故事盒！透過整個學期的引導與陪伴創作，除了互相傾訴「生活」的點滴，也培養個人的「策展能力」，用有趣的結合視覺藝術手作與表演藝術為「包裝」，將其化作能夠「展演」的經典禮盒。
知識：藉由爬梳個人的生命經驗， 連結北投地方與人文情感，讓故事的溫度療癒自己與他人。
技能：故事分享不光只有聽說讀寫，可以結合「演出」或「展示」，透過演練與共學，讓故事盒不光是精緻擺飾品！
態度：製作材料鼓勵結合SDGs的永續概念，選用回收資源或低污染的素材，美觀、創意又環保。
行動：同步推動「北投故事盒運動」，計畫性推動相關的展演合作，期待能將每個獨一無二的故事盒，匯集成一道「北投故事牆」！
參考書目
技能：故事分享不光只有聽說讀寫，可以結合「演出」或「展示」，透過演練與共學，讓故事盒不光是精緻擺飾品！
態度：製作材料鼓勵結合SDGs的永續概念，選用回收資源或低污染的素材，美觀、創意又環保。
行動：同步推動「北投故事盒運動」，計畫性推動相關的展演合作，期待能將每個獨一無二的故事盒，匯集成一道「北投故事牆」！
《紙戲人 Kamishibai Man》原文作者： Allen Say / 譯者： 劉清彥 / 出版社：和英
《打開記憶的盒子—疼惜往事》作者： 陳長華 ／出版社：九歌
《因為所以有故事：解構創作思維》作者： 謝文賢 / 出版社：幼獅文化
數位教材連結
《打開記憶的盒子—疼惜往事》作者： 陳長華 ／出版社：九歌
《因為所以有故事：解構創作思維》作者： 謝文賢 / 出版社：幼獅文化
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
3 學分，3000元【折扣後只需 1500 元】
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
無
無
其他費用
報名費：不論新舊生每學期收取200元
學員證費：新生收取100元
學員團體意外保險費：113-秋季班 200元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
學員證費：新生收取100元
學員團體意外保險費：113-秋季班 200元
故事和製作材料費、外出與故事團隊交流行程...等費用，由學員各自負擔，將由課堂中多元發展的狀況討論而定。
課程大綱
| 相見歡(講師介紹與課程介紹) | 1.講師介紹 2.學員自我介紹（加入Line群組）3.選班代 4.課程介紹 |
| 北投的故事盒運動 | 說故事的方法何其多，但有一個方法可以將所有的精華歸納到一個盒子裡，讓我們來看看過去的學長姐累積了哪些作品？也想想你未來可以怎麼做？ |
| 說故事與自我成長 | 本堂課將外邀心理學專業的相關師資，跟大家聊聊說故事怎麼讓自己成長、讓心靈更為豐足。 |
| 故事展演的模樣 (校外參訪) | 讓我們透過台北市重要館所的交流參訪，來看看有哪些說故事的作法？也想想未來可以怎麼做？ |
| 自己故事的五大元素 | 故事裡的五大元素：人、事、時、地、物，看似簡單的五個字，把他們套用在自己的故事身上，讓我們起來學習找找故事中的元素吧！ |
| 你的北投不是我的北投 | 北投的鄉土教育運動發展超過20年，也形成了獨特的北投學，更因每個人的生命經驗而不同。這堂課讓我們共同交流各自的故事與地方的關係(設定主題)。 |
| 到空間中尋找靈感(校外參訪) | 還沒有故事創作的靈感怎麼辦？沒關係，我們一起走到戶外找場景，喚醒你的沈睡記憶吧！ |
| 故事人物與腳本設定 | 延續前兩週的故事交流，還是要回到自身的生命經驗上，再依據設定的主題，盤點故事中會出現人物與故事情節，並給上鮮明的個性與轉折。 |
| 公民週 | 學員自由選修公民週論壇 |
| 故事場景與分鏡 | 因為人物與情節的豐富多元，我們需要將關鍵的角色與場景依序做出規劃設計，讓每一個環節都不被錯過的被描述。 |
| SDGs！創意媒材發想 | 要如何製作獨一無二的故事盒呢？為了呼應聯合國永續發展的精神，除了自己本身的手工藝技術，我們一起思考可以利用哪些生活中回收再利用的資源，將其變成創作的媒材。 |
| 用故事交朋友 | 本堂課將外邀心理學專業的相關師資，聊聊說故事如何促進人際交往、建立或修補關係。強化自己的故事盒擁有更多附加的功能與價值。 |
| 故事盒提案交流分享 | 彙整前面進度，讓自己能言之有物的表達真正的想法，使故事盒的創作更加明確有料！讓我們透過彼此的交流分享，吸取好的做法、截長補短，幫助自己的故事更精彩！ |
| 故事盒實作(ㄧ) | 開始實際製作故事盒，完成結構雛形與故事場景。 |
| 故事盒實作(二) | 故事盒的關鍵性角色、物件細節調整與加強。 |
| 故事盒實作(三) | 故事盒即將完成，我們一起來場預演，看還有沒有要調整的地方？ |
| 故事盒實作(四) | 硬體(故事盒)的最終調整以及軟體(故事腳本)的細修 |
| 期末成果分享與驗收 (元旦連假) | 期末成果分享與驗收：參與相關的展演活動，動態展示本學期完成的故事盒。 |
講師介紹
李庚霖 講師
唭哩岸文化工作室｜創辦人
社團法人台北市八頭里仁協會｜總幹事
雲林故事館｜專案人員
北投雲集食農教育勞動合作社｜社群經營
東吳大學USR計畫｜協同計畫主持人
台北市社會局-社區共好操作陪伴計畫｜社區顧問
簡介：
社團法人台北市八頭里仁協會｜總幹事
雲林故事館｜專案人員
北投雲集食農教育勞動合作社｜社群經營
東吳大學USR計畫｜協同計畫主持人
台北市社會局-社區共好操作陪伴計畫｜社區顧問
社團法人臺灣兒少玩心教育協會｜理事
臺北市立復興高中 山城事件偵探社｜社團導師
臺北市都市再生行動育成實驗｜陪伴員
國中國文資優區域衛星方案｜地方人物、報導、旅遊文學 講師
優達創意教育中心 ｜課外社團 講師
千碩創新教育｜學藝班 / 課外社團 / 營隊 講師
中心新村保溫計畫初期推動勞務委外｜專案管理師
優亞實業有限公司藝文部｜公共藝術藝術專員
社團法人雲林縣雲林故事人協會｜專員
國立臺灣藝術教育館展覽演出組｜組員
實似文化事業有限公司｜設計企劃
專長：
臺北市立復興高中 山城事件偵探社｜社團導師
臺北市都市再生行動育成實驗｜陪伴員
國中國文資優區域衛星方案｜地方人物、報導、旅遊文學 講師
優達創意教育中心 ｜課外社團 講師
千碩創新教育｜學藝班 / 課外社團 / 營隊 講師
中心新村保溫計畫初期推動勞務委外｜專案管理師
優亞實業有限公司藝文部｜公共藝術藝術專員
社團法人雲林縣雲林故事人協會｜專員
國立臺灣藝術教育館展覽演出組｜組員
實似文化事業有限公司｜設計企劃
地方知識、文化轉譯、藝文策展、社會設計、社區營造、議題引導
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